{"id":1120,"date":"2024-08-13T19:20:13","date_gmt":"2024-08-13T19:20:13","guid":{"rendered":"https:\/\/lsbspanish.com\/?p=1120"},"modified":"2024-10-28T12:56:30","modified_gmt":"2024-10-28T12:56:30","slug":"efectiva-y-afectiva-la-forma-de-ensenar-espanol-a-los-refugiados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lsbspanish.com\/en\/efectiva-y-afectiva-la-forma-de-ensenar-espanol-a-los-refugiados\/","title":{"rendered":"Efectiva y afectiva. La forma de ense\u00f1ar espa\u00f1ol a los refugiados."},"content":{"rendered":"
Sin tiempo que perder para volver a tener una vida fuera de su pa\u00eds, los desplazados forzosos reciben clases orales muy pr\u00e1cticas en un entorno seguro para que estas personas con culturas y costumbres tan dispares no sufran y se sientan protegidas.<\/h5>\n

No es exagerado afirmar que la profesora Mere Ortiz brinda una vida nueva a todos los alumnos que pasan por su clase. Esta licenciada en Filolog\u00eda Hisp\u00e1nica lleva una d\u00e9cada ense\u00f1ando espa\u00f1ol a personas refugiadas que aterrizan sin saber decir hola; algunos, incluso, sin ser capaces de escribir ni leer en su lengua materna: \u201cSi no aprenden el idioma pronto, no van a poder buscar piso, ir al m\u00e9dico, hablar con la trabajadora social, con el profesor de sus hijos, conseguir trabajo, expresar su malestar emocional\u2026\u201d, enumera Ortiz, que compagina estas clases tan vitales con otras convencionales en la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid dirigidas a estudiantes de Traducci\u00f3n e Interpretaci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cCuando ense\u00f1o espa\u00f1ol a un refugiado, le estoy ofreciendo la posibilidad de seguir viviendo\u201d, afirma sin engreimiento esta profesora de 51 a\u00f1os que solo pretende destacar la trascendencia de manejarse en el idioma del pa\u00eds de acogida. La ense\u00f1anza, describe, tiene que ser r\u00e1pida \u201cporque no hay tiempo, deben hablar en seguida\u201d, y afectiva: hay que crear un espacio seguro en el que una persona\u00a0transexual<\/a>\u00a0perseguida por identidad de g\u00e9nero se encuentre c\u00f3moda con alguien procedente de un pa\u00eds con un sesgo cultural que le pudiese condicionar a la hora de relacionarse entre s\u00ed, o en el que una rusa que busc\u00f3 protecci\u00f3n en Espa\u00f1a por su\u00a0orientaci\u00f3n sexual<\/a>\u00a0pueda convivir con una\u00a0ucrania<\/a>\u00a0que huy\u00f3 de la\u00a0guerra.<\/a><\/p>\n

D\u00f3nde se imparten los cursos de espa\u00f1ol<\/h5>\n

ONG y asociaciones locales se encargan de ofrecer estas clases. Acnur, la Agencia de la ONU para los Refugiados, da seguimiento y crea grupos de discusi\u00f3n para recoger impresiones dentro de un proyecto piloto junto con el Instituto Cervantes. Al final se trata, como explica la t\u00e9cnica en Soluciones Duraderas de Acnur Olalla P\u00e9rez, de que quienes se dedican a ense\u00f1ar el espa\u00f1ol tengan en cuenta las particularidades de estas personas, que pueden llegar con ansiedad o con estr\u00e9s postraum\u00e1tico por la persecuci\u00f3n que han sufrido: \u201cTienen una resiliencia impresionante, pero necesitan sentir cercan\u00eda, encontrar motivaci\u00f3n\u201d, abunda P\u00e9rez. \u201cLos refugiados mismos demandan m\u00e1s horas de espa\u00f1ol\u201d, a\u00f1ade. En este proceso puede haber obst\u00e1culos para el aprendizaje porque especialmente\u00a0las mujeres,<\/a>\u00a0que suelen asumir el cuidado de sus hijos y de los mayores, no cuentan con apoyo para conciliar.<\/p>\n

En eso incide Ortiz, en reducir el absentismo. La profesora titulada y tambi\u00e9n graduada en Filosof\u00eda defiende que los cursos los impartan docentes con formaci\u00f3n, no voluntarios. \u201cNo estamos ense\u00f1ando espa\u00f1ol a alumnos de Erasmus, cuyas motivaciones radican en el \u00e9xito laboral, el personal o porque les seduce la lengua o la cultura\u201d, ilustra. \u201cHay que ser capaces de resolver malentendidos culturales y aprovechar las clases para desestigmatizar y convertir su motivo de persecuci\u00f3n en orgullo\u201d, afirma la docente para referirse a que, cuando ense\u00f1an conceptos como familia, aparezcan en la pantalla dos hombres o dos mujeres. \u201cNo hace falta entrar en un discurso de forma directa, basta con valerse de las im\u00e1genes\u201d, asegura Ortiz, que da clases en un espacio p\u00fablico cerca de la plaza de Castilla, en Madrid.<\/p>\n

Dos meses para alcanzar un nivel m\u00ednimo<\/h5>\n

Un a\u00f1o y medio lleva asistiendo a clases impartidas por la ONG Accem Sof\u00eda Baloch, que abandon\u00f3 Afganist\u00e1n con su marido diplom\u00e1tico cuando los talibanes tomaron el poder, en agosto de 2021. Baloch, de 44 a\u00f1os, se alegra de que el espa\u00f1ol se pronuncie como se lee: \u201cNo es como otros idiomas, donde hay letras que no suenan o que var\u00eda su forma de decirlas\u201d, afirma esta fil\u00f3loga inglesa. Baloch vive en Vic\u00e1lvaro (un barrio del este de Madrid) con sus cuatro hijos y su marido, que habla un espa\u00f1ol perfecto y coloquial \u2013\u201dHasta luego, t\u00edo\u201d, se despide al acabar la entrevista\u2013 tras una d\u00e9cada trabajando en el consulado de Espa\u00f1a en Kabul. Baloch ha realizado alguna entrevista a\u00fan sin \u00e9xito para trabajar en un supermercado y ha completado un curso con el que ejercer de monitora en un comedor de ni\u00f1os. Baloch piensa al hablar y acierta, construye las frases de forma correcta y se entusiasma cuando transmite el mensaje con \u00e9xito. La, en ocasiones, incorrecta conjugaci\u00f3n de los verbos no frena su discurso.<\/p>\n

Ortiz, la profesora de espa\u00f1ol, insiste en las diferencias a la hora de ense\u00f1ar el idioma. El plan curricular indica que, para alcanzar un nivel A1, el m\u00e1s bajo, se requieren cuatro meses: \u201cNo hay tiempo para eso. Lo reducimos a dos meses\u201d, resume. \u201cDebido a su situaci\u00f3n de vulnerabilidad, tienen que ser capaces de comunicarse con un m\u00e9dico y expresar\u00a0c\u00f3mo se encuentran psicol\u00f3gicamente<\/a>\u201d, dice. A alguien que no sabe leer o escribir no se le puede ense\u00f1ar qu\u00e9 es un adverbio o un sustantivo, \u201cporque al d\u00eda siguiente no vuelven\u201d, asegura. \u201cTienen que aprender a desenvolverse en la oficina de empadronamiento\u201d, pone como ejemplo esta granadina asentada en un pueblo de la sierra de Madrid.<\/p>\n

Falta de confianza por su pasado<\/h5>\n

La docente se\u00f1ala el recelo que algunas personas refugiadas muestran con los int\u00e9rpretes, lo que apremia el aprendizaje del idioma: \u201cCuando una mujer ha sufrido violencia de g\u00e9nero en su pa\u00eds, no se siente c\u00f3moda si la persona que le asiste en una entrevista con la polic\u00eda es un hombre\u201d, afirma. La urgencia por aprender acelera el proceso, pero la profesora afirma que no es suficiente, sin un entorno seguro, sin la participaci\u00f3n e implicaci\u00f3n de la sociedad de acogida a trav\u00e9s de los encuentros de conversaci\u00f3n que organiza no avanzar\u00edan tanto como lo hacen. Cuando no hay int\u00e9rpretes, las familias se apoyan en sus hijos, que no es recomendable porque se expone a los ni\u00f1os a conversaciones de adultos.<\/p>\n

No hay mejor forma de ser acogido y aprender el idioma que mediante la escolarizaci\u00f3n. Esta es la ventaja de los que llegan siendo ni\u00f1os, que aprenden el espa\u00f1ol r\u00e1pidamente en el colegio y suelen adelantar a los adultos. Como en el caso de Saro Bakhig, que abandon\u00f3 Alepo (Siria) en 2015 cuando ten\u00eda 12 a\u00f1os y se instal\u00f3 con su familia en Barcelona. Asisti\u00f3 a clases de refuerzo de castellano y catal\u00e1n en la escuela junto con otros alumnos reci\u00e9n llegados: \u201cRecuerdo lo calmado que era nuestro profesor. Nos hablaba lentamente. Ten\u00eda toda la paciencia del mundo\u201d, rememora este estudiante de Administraci\u00f3n y Direcci\u00f3n de Empresas (ADE) que, cuando no entend\u00eda el espa\u00f1ol, se expresaba a trav\u00e9s de la m\u00fasica: \u201cLo primero que cog\u00ed cuando me fui de Siria fue mi guitarra\u201d, asegura. Su hermana, que llevaba un tiempo viviendo en Barcelona, le apunt\u00f3 a clases en cuanto aterriz\u00f3. \u201cMe ayud\u00f3 a distraerme de todos los problemas, fue una forma de desconectar. Era muy peque\u00f1o\u201d, cuenta este aficionado al baloncesto, que presume de amigos latinoamericanos y catalanes.<\/p>\n

Bakhig teletrabaja por las tardes desde casa en el Departamento de Atenci\u00f3n al Cliente de una comercializadora de electricidad. \u201cComo sab\u00eda ingl\u00e9s pude aprender espa\u00f1ol de forma m\u00e1s r\u00e1pida. Me sirvi\u00f3 para asimilar el alfabeto latino antes\u201d, afirma. Cursa ADE, dice, para abrir un negocio que le permita tener una casa, una familia, un futuro\u2026 \u201cSomos refugiados, pero lo que queremos ser es uno m\u00e1s del pa\u00eds donde vivimos\u201d, sentencia. Y una de las formas m\u00e1s eficientes de lograrlo es a trav\u00e9s del idioma.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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