{"id":2153,"date":"2024-12-02T14:42:51","date_gmt":"2024-12-02T14:42:51","guid":{"rendered":"https:\/\/lsbspanish.com\/?p=2153"},"modified":"2024-12-02T14:49:55","modified_gmt":"2024-12-02T14:49:55","slug":"somos-personas-diferentes-cuando-hablamos-otro-idioma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lsbspanish.com\/en\/somos-personas-diferentes-cuando-hablamos-otro-idioma\/","title":{"rendered":"\u00bfSomos personas diferentes cuando hablamos otro idioma?"},"content":{"rendered":"

El art\u00edculo analiza c\u00f3mo el idioma que usamos influye en nuestra percepci\u00f3n del mundo y en nuestra identidad. Hablar otra lengua puede cambiar c\u00f3mo expresamos emociones, c\u00f3mo nos ven los dem\u00e1s y c\u00f3mo nos vemos a nosotros mismos. La lengua materna tiende a evocar mayor intensidad emocional, mientras que una segunda lengua puede ofrecer distancia emocional \u00fatil en ciertos contextos. Estas din\u00e1micas afectan la ense\u00f1anza de idiomas y c\u00f3mo los hablantes se adaptan a nuevas identidades ling\u00fc\u00edsticas.<\/em><\/strong><\/p>\n

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\u00bfAlguna vez se ha preguntado c\u00f3mo influye el idioma que hablamos en nuestras emociones y en la forma en que percibimos la realidad? Seg\u00fan diversos estudios<\/a> en psicoling\u00fc\u00edstica, psicolog\u00eda cognitiva y antropolog\u00eda ling\u00fc\u00edstica, las lenguas que utilizamos no solo nos permiten comunicarnos, sino que tambi\u00e9n moldean nuestra percepci\u00f3n del mundo y de nosotros mismos.<\/p>\n

En la actualidad, m\u00e1s de la mitad de la poblaci\u00f3n mundial utiliza dos o m\u00e1s lenguas<\/a> en su vida cotidiana. Ya sea por motivos de educaci\u00f3n, inmigraci\u00f3n o antecedentes familiares, el biling\u00fcismo y el multiling\u00fcismo son fen\u00f3menos cada vez m\u00e1s comunes en nuestra sociedad globalizada.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo afecta conocer dos o m\u00e1s lenguas a la manera en que procesamos las emociones? Investigaciones recientes apuntan a que cada lengua puede hacer a los hablantes percibir la realidad de maneras diferentes<\/a>. Incluso, estos pueden sentir que ellos mismos cambian<\/a> al alternar la lengua que emplean.<\/p>\n

Otros estudios<\/a> han demostrado que los individuos biling\u00fces pueden comportarse de manera diferente dependiendo de qu\u00e9 lengua est\u00e9n usando; tambi\u00e9n son percibidos de manera diferente por sus interlocutores seg\u00fan la lengua que utilicen.<\/p>\n

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El peso de las emociones en las lenguas<\/strong><\/p>\n

Los hablantes biling\u00fces procesan las palabras que definen o describen emociones de forma diferente<\/a> en su lengua materna (o aquella que aprende el ser humano desde la infancia y que funciona como su instrumento de pensamiento y comunicaci\u00f3n) y en su segunda lengua o meta (lengua que ha sido objetivo de un aprendizaje, en un contexto formal o natural). La lengua materna suele tener una ventaja emocional sobre la segunda lengua: los hablantes biling\u00fces sienten una mayor intensidad emocional cuando usan la lengua materna, especialmente al recordar experiencias vividas en ese idioma.<\/p>\n

Por ejemplo, algunos estudios<\/a> han demostrado que, al revivir recuerdos de la infancia, las personas los describen con m\u00e1s detalle y emoci\u00f3n si lo hacen en su lengua materna, ya que fue la lengua en la que etiquetaron esas experiencias. En contraste, la segunda lengua puede facilitar cierta distancia emocional, lo que permite a los hablantes reducir la ansiedad o el pudor al comunicarse en situaciones complejas, como pueden ser aquellas que impliquen la expresi\u00f3n de enojo o de disculpa. Dicho de otro modo, perciben la lengua materna como una lengua m\u00e1s rica emocionalmente, mientras que ven la segunda lengua como m\u00e1s pr\u00e1ctica, pero menos expresiva. Como consecuencia de ello, la expresi\u00f3n emocional en lengua materna se percibe m\u00e1s intensamente independientemente de que la emoci\u00f3n sea positiva o negativa.<\/p>\n

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\u00bfSoy la misma persona?<\/strong><\/p>\n

La elecci\u00f3n de la lengua en la que se comunican los biling\u00fces no solo afecta a la intensidad emocional, sino tambi\u00e9n a la forma en que las personas se perciben a s\u00ed mismas y a los dem\u00e1s. Usar uno u otro idioma puede influir en la construcci\u00f3n del discurso y revelar aspectos culturales y sociales propios de las comunidades ling\u00fc\u00edsticas a las que pertenecen.<\/p>\n

En un estudio<\/a> realizado con hablantes biling\u00fces chino-ingl\u00e9s en EE.\u00a0UU., los participantes indicaron que se sent\u00edan m\u00e1s c\u00f3modos al expresar sus emociones en ingl\u00e9s (su segunda lengua) debido a las menores restricciones sociales, pero experimentaban una mayor intensidad emocional en mandar\u00edn (su lengua materna).<\/p>\n

As\u00ed, la segunda lengua puede ofrecer algunas ventajas en contextos donde los hablantes prefieren mantener distancia emocional, tanto por cuestiones personales como socioculturales. Al expresar emociones en una lengua menos emocionalmente conectada las personas pueden reducir sentimientos de verg\u00fcenza, ansiedad o implicaci\u00f3n personal. Especialmente cuando hablamos una lengua materna que pertenece a una cultura en la que se da mayor valor a lo colectivo y hay menos tradici\u00f3n de compartir sentimientos.<\/p>\n

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Dominio del idioma y entorno en el que lo aprendimos<\/strong><\/p>\n

Tambi\u00e9n influye mucho el nivel de dominio<\/a> de la segunda lengua: los progenitores prefieren la lengua materna para expresar emociones cuando hablan con sus hijos \u2013por ejemplo, para una reprimenda\u2013 si esta es la lengua que mejor dominan; sin embargo, si tienen una segunda lengua que tambi\u00e9n dominan, pueden optar por ella para contenido emocional.<\/p>\n

Asimismo, el entorno en el que se aprendi\u00f3 la segunda lengua puede ser determinante. En aquellos casos en los que el aprendizaje se ha producido en un contexto formal o acad\u00e9mico en lugar de familiar, los hablantes reportan m\u00e1s ansiedad al comunicarse en p\u00fablico, a pesar de ser competentes.<\/p>\n

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Emoci\u00f3n, identidad y aprendizaje de lenguas<\/strong><\/p>\n

Nuestras experiencias de vida, la edad de adquisici\u00f3n de los idiomas y el contexto de uso influyen en c\u00f3mo procesamos y expresamos nuestras emociones en diferentes lenguas. Comprender estas din\u00e1micas no solo enriquece nuestro conocimiento sobre el lenguaje y la mente humana, sino que tambi\u00e9n nos ayuda a mejorar la comunicaci\u00f3n intercultural y la comprensi\u00f3n emocional en un mundo cada vez m\u00e1s diverso y conectado.<\/p>\n

Las implicaciones para la ense\u00f1anza de segundas lenguas son tambi\u00e9n importantes. Que los estudiantes se sientan o no felices y satisfechos con la percepci\u00f3n que tienen de s\u00ed mismos en la lengua que est\u00e1n aprendiendo, es decir, con la identidad construida en esa lengua, ser\u00e1 clave para saber si se sienten extra\u00f1os o diferentes cuando hablan en esa lengua. El papel del ense\u00f1ante ser\u00e1, en cualquier caso, contribuir a que el alumnado se sienta menos extra\u00f1o en la lengua que est\u00e1 aprendiendo.<\/p>\n

La actitud hacia el idioma que se aprende es, por lo tanto, determinante: influye en c\u00f3mo evaluamos nuestras experiencias con el idioma, lo que impacta en c\u00f3mo afrontamos los retos, c\u00f3mo nos vemos a nosotros mismos y c\u00f3mo creemos que nos ven los dem\u00e1s. A mejor actitud, habr\u00e1 tambi\u00e9n una mayor satisfacci\u00f3n en el proceso y una mejor conexi\u00f3n emocional con la lengua. El resultado ser\u00e1 una identidad m\u00e1s s\u00f3lida en el nuevo idioma y, por lo tanto, un aprendizaje m\u00e1s profundo y efectivo.<\/p>\n

Fuente: Ethic<\/p>\n

Este art\u00edculo fue publicado originalmente en <\/em>The Conversation<\/em><\/a>. Lea el <\/em>original<\/em><\/a>.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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